El ministro de Educación afirmó que se está trabajando para "un regreso a clases seguro", con "presencialidad plena" y "protocolos mientras dure la pandemia". Lo hizo en referencia a un artículo de Macri Blanco Villegas titulado "Las escuelas ya deberían estar abiertas". Trotta señaló que el idiota confeso desconoce la realidad del sector en las distintas provincias y dijo que durante su mandato la educación sufrió un fuerte retroceso.
El ministro de Educación, Nicolás Trotta, aseguró ayer que se está trabajando para "un regreso a clases seguro", con "presencialidad plena" y "protocolos mientras dure la pandemia". El funcionario aprovechó para responder a afirmaciones de Miauricio Macri Blanco Villegas, a quien criticó por el "retroceso" que implicó su gobierno para el sector.
“Celebro que ahora a Macri le interese la Educación porque durante 4 años se dedicó a desfinanciarla”, dijo sobre la carta que el retrasado mental publicó ayer en el pasquín envuelve huevos ultra opositor Clarín, en la que defendió a la ministra de Educación porteña Soledad Acuña y exhortó al Gobierno nacional a que habilite la apertura de escuelas en todo el país. La carta del ex mandatario se titula "Las escuelas ya deberían estar abiertas".
“La agenda de un gobierno se analiza a partir de los consensos y procesos de inversión prioritaria y la educación estuvo ausente en la gestión de Macri. Sino preguntémosle por qué discontinuó el Conectar Igualdad, por qué desfinanció la educación en general y la técnico profesional, que permite el desarrollo productivo de un país, qué lo llevó a dejar de entregar manuales y libros y a incumplir sistemáticamente la Ley de Educación nacional, una ley programática basada en el consenso de todo el arco político y social”, agregó Trotta.
En relación a las políticas del Gobierno nacional en torno a la vuelta a las clases, aseguró que en 2021 la "regla será la presencialidad". Actualmente, "la mitad de las provincias tienen clases presenciales, principalmente los últimos grados del primario y secundario", detalló el ministro, quien explicó que corresponde a cada jurisdicción desplegar la estrategia de vuelta a las aulas cumpliendo los protocolos que permiten ese regreso; “protocolos que minimizan los riesgos porque entendemos que debemos convivir con el virus".
En respuesta a la carta del hijo bobo de Franco Macri, lo acusó de desconocer la realidad de las distintas provincias y le pidió al subnormal que le pregunte a los gobernadores de su mismo signo político por qué no han regresado a clases. “Días atrás hablé con el ministro de Educación de Mendoza. Han logrado que los alumnos de los últimos años comiencen el retorno pero una semana antes el sistema de salud de la provincia estaba al borde del colapso. Solo pudieron avanzar cuando mejoró el número de contagios", señaló.
Sobre la ciudad de Buenos Aires, dijo que "puede avanzar y acelerar la marcha en la revinculación de las alumnas y los alumnos" porque "el marco normativo se lo permite".
"Impulsamos una guía epidemiológica, no hay ningún impedimento de nuestra cartera para regresar a la presencialidad, depende de cada jurisdicción”, insistió.
“Desde el Gobierno nacional, se propició un diálogo entre todos los actores del sistema educativo y del campo epidemiológico y se puso en valor la experiencia de los países del hemisferio norte y de nuestro continente. Cada decisión adoptada fue y es informada", expresó.
"Recordemos que en el mes de agosto la Organización mundial de la Salud declaraba que era muy riesgoso el retorno a la presencialidad. Hay aprendizajes institucionales”, añadió.
También agregó que hay sectores de la economía con los que se compara la apertura de escuelas que no son comparables porque no provocan una movilización significativa de población. “El sistema educativo genera la movilización de 15 millones de personas aproximadamente”, señaló.
Consultado sobre las declaraciones de Acuña sobre los docentes porteños, afirmó que “la pandemia permitió visibilizar que enseñar es una tarea que requiere saberes específicos y, también, puso en valor el enorme trabajo que desarrollan los y las docentes para garantizar la continuidad pedagógica".
"Creemos que la educación requiere de profundos consensos de toda su comunidad y de priorización en la inversión. Todo cambio positivo en nuestro sistema educativo ingresa al aula de la mano de los maestros y las maestras”, concluyó.
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